COMPETENCIAS Y FUNCIONES PROPIAS DEL PEDAGOGO/A EN LA ESCUELA

"ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS COMPETENCIAS PROPIAS DEL PEDAGOGO/A Y LAS FUNCIONES ATRIBUIDAS AL EDUCADOR/A SOCIAL" 

El pasado 6 de mayo se presentó en Tortosa el informe del Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) titulado Diferències entre els perfils professionals de l’Educació Social i la Integració Social. Este documento ha generado una especial preocupación en el seno del Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya (COPEC), ya que pone de manifiesto una realidad cada vez más presente en los ámbitos educativos, sociales y socioeducativos: la coincidencia de diversos perfiles profesionales en espacios de intervención compartidos sin que exista una delimitación suficientemente clara de sus funciones, responsabilidades y competencias específicas.

La interdisciplinariedad es un valor indispensable para afrontar los retos educativos y sociales actuales. Sin embargo, esta necesaria colaboración no puede comportar la dilución de los perfiles profesionales ni la confusión de funciones. Cuando las competencias propias de una profesión son atribuidas de manera indistinta a otros colectivos profesionales, se genera inseguridad organizativa, se dificulta el trabajo coordinado de los equipos y pueden producirse situaciones de solapamiento competencial e intrusismo profesional.

La preocupación aumenta especialmente cuando estas atribuciones afectan al ámbito educativo formal, donde la normativa vigente establece funciones específicas vinculadas a la planificación educativa, la orientación, la evaluación, la innovación pedagógica, la coordinación docente y la mejora institucional.

La Pedagogía constituye una disciplina científica consolidada cuyo objeto de estudio son los procesos educativos, formativos y de aprendizaje a lo largo de la vida. Los pedagogos y pedagogas disponen de una formación universitaria específica orientada al análisis, el diagnóstico, la planificación, la evaluación y la transformación de los procesos educativos, tanto en contextos formales como no formales.

Por este motivo, se considera necesario analizar de manera crítica aquellas funciones que el informe del CEESC atribuye a los educadores y educadoras sociales y que pueden coincidir con competencias propias de la Pedagogía, especialmente cuando estas se desarrollan dentro de los centros educativos o en ámbitos directamente vinculados a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La finalidad de este documento no es cuestionar la labor de los profesionales de la Educación Social, imprescindible en muchos contextos sociales y comunitarios, sino reivindicar la necesidad de respetar los espacios competenciales de cada profesión y garantizar que los diferentes perfiles actúen desde la complementariedad y no desde la sustitución.

Los roles profesionales deben estar claramente definidos y reconocidos. Solo así será posible avanzar hacia un sistema educativo de calidad, orientado a la mejora de los aprendizajes, al desarrollo integral del alumnado y al buen funcionamiento de los centros educativos, evitando una deriva asistencialista que podría desdibujar la misión principal de la escuela: educar, formar y generar oportunidades de aprendizaje para todo el alumnado.

DOCUMENTO COMPLETO >>> "ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS COMPETENCIAS DEL PEDAGOGO/A Y LAS FUNCIONES ATRIBUIDAS AL EDUCADOR/A SOCIAL"

Fecha de publicación: 8/6/2026