GESTIÓN Y DIRECCIÓN ESCOLAR

En cambio, los equipos directivos de las escuelas privadas se forman en la función directiva para obtener una preparación y especialización profesional, intelectual, técnica y humana indispensable y básica para ocupar plazas directivas de gestión, dirección o coordinación. En concreto, su formación va encaminada a conseguir la calidad en los procesos de la gestió educativa, haciendo especial énfasis en los siguientes aspectos:

• preparación, planificación, coordinación, organización y control de las tareas escolares y curriculares propias de cada tutor y del equipo docente.
• procesos de comunicación necesarios (gestuales, verbales, icónicos, escritos) para optimizar las interacciones entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa.
• conocimiento de la variedad de equipos docentes y de roles de sus integrantes, del trabajo en equipo y cooperativo en la toma de decisiones, y de su puesta en acción, control y evaluación.
• grados de relaciones interpersonales y sociales formales e informales entre los docentes y los integrantes de la comunidad educativa.
• tipos de situaciones problemáticas, los medios para su resolución, el grado de estrés que éstas comportan, y la mediación, prevención y control de las mismas.
• diseño y desarrollo de innovadoras metodologías pedagógicas y didácticas, su praxis en las aulas en todos los niveles escolares, y la investigación y evaluación de las mismas.
• gestión de la inteligencia emocional, con incidencia en las acciones individuales (autoconocimiento de las emociones, autocontrol, autoestima, optimismo, miedos, motivación), y en las sociales (empatía, sociabilidad y habilidades asertivas).
• cohesión y consolidación de la imagen institucional, participación de los órganos de gobierno, y gestión económica, administrativa, laboral, normativa, institucional y legislativa.

Así, mientras la normativa vigente siga mostrando ausencias en estos u otros aspectos, y mientras los requisitos para acceder a las direcciones de los Centros Educativos continuen sin considerar la obligatoriedad del pedagogo/a especialidad en Organización, Dirección y Gestión de los Centros Educativos, por muy buenos proyectos de gestión que se presenten, surgen serias dudas en torno al aumento de la calidad de los centros educativos públicos y de la obtención de resultados académicos notables equivalentes a los conseguidos por las escuelas privadas.