Pilar Morral, pedagoga y vocal de Pedagogía Social.
En València, el Colegio Oficial de Pedagogos y Psicopedagogos de la Comunidad Valenciana organizará próximamente una jornada para debatir el anteproyecto de Ley de Servicios Sociales; la situación actual descentralizada, interdisciplinaria y multidisciplinaria; y el rol profesional de la pedagogía social en la respuesta al deber, a la responsabilidad de atención respetuosa y promocionadora del ciudadano y de los profesionales del campo social. Las diferentes comunidades autónomas y el Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya (COPEC) tendrán su espacio de opinión y contexto territorial en este debate.
La pedagogía social, según el COPEC, seguiría este modelo ecológico, entendido desde la intervención de apoyo y acompañamiento profesional dirigido a la participación, la promoción de las aptitudes y la resiliencia individual, familiar y contextual. Por lo tanto, “el interés, la motivación, la implicación y la participación de los sujetos son variables necesarias para la intervención con éxito” (Balsells, M.A.: 2016). “Y la participación es contexto, medio y contenido de aprendizaje” (Úcar, X.: 2018).
El acompañamiento en los modelos educativos de los adultos y de reflexión profesional, a nivel universal y preventivo, permite aprender, construir y vivirlo. Es por eso que la pedagogía del campo social está en constante análisis de la realidad contextual, reflexión y evaluación de los procesos educativos.
Para concluir, me permito entrar en datos cuantificables recogidos por el COPEC: la bolsa de trabajo del 2021 muestra ofrecidas de pedagogía social en alto porcentaje (35%) y muy próximo a la pedagogía escolar (38%), y con ligera distancia hacia la pedagogía laboral y empresa (27%). Con todo, hay que continuar aportando la pedagogía a la práctica en los equipos interdisciplinarios y servicios del campo social básico y especializado del territorio catalán.
