PUNTOS BÁSICOS PARA UNA ESCUELA CATALANA, LAICA Y CON CALIDAD PEDAGÓGICA

PUNTOS BÁSICOS PARA UNA ESCUELA CATALANA, LAICA Y CON CALIDAD PEDAGÓGICA

Ante el anuncio del Consell de Govern de 21/5/2013, de convocar una reunión con la Comunidad Educativa y las formaciones políticas, por la aprovación del proyecto de ley de educación por el Consell de Ministres de 17/5/2013, que pone en peligro el modelo de escuela catalana, el modelo de inmersión lingüística, e invade las competencias que en materia educativa tiene la Generalitat, el Col·legi de Pedagogs de Catalunya corporación de derecho público que representa la pedagogía en Catalunya y como parte de la sociedad civil, envía al Govern de la Generalitat y al Departament d’Ensenyament, los puntos básicos en los que considera tendría que basarse una escuela catalana, laica y con calidad pedagógica.

Sobre la educación pública y universal

• Es constitutiva de una sociedad democrática, que debe contribuir a la justicia social, al compromiso y la responsabilidad compartida de toda la ciudadanía. 
• Promueve la igualdad de oportunidades, siendo la igualdad y la equidad un derecho inherente en las sociedades democráticas.
• Fomenta y anima al talento allá donde se encuentre, facilitando la mobilidad social.
• Permite el acceso a la cultura y a la participación comunitaria, promoviendo el crecimiento de las personas en su sentido más amplio de humanidad, y la construcción de una sociedad de valores.
• Debe estar dotada de los recursos económicos y humanos necesarios para la aplicación de metodologías pedagógicas adecuadas para una educación integral y de calidad.
• Debe evitar la segregación de alumnado por razón de cultura, creencias y/o características socioeconómicas, apostando por la diversidad en los centros educativos, que proporcione verdaderas situaciones de integración y solidaridad entre el alumnado.
• Debe incorporar al pedagogo/a en todas las etapas educativas para velar por la calidad pedagógica en los procesos curriculares, metodologías, unidades didácticas, atención a la diversidad,...
• Con apoyo pedagógico al equipo docente, atención a las necesidades educativas específicas y especiales del alumnado y promoción de la implicación de sus familias en el proceso educativo.

Sobre la inmersión lingüística, como estrategia hasta ahora contrastada

• El modelo lingüístico catalán en las escuelas está reconocido en todas partes y goza de la aceptación social porqué facilita el aprendizaje de la lengua y la socialización de los recién llegados con las personas del país.
• Es una lengua cooficial reconocida y se deben respetar las competencias que en materia de educación tiene el Govern de la Generalitat, es un modelo a seguir, que no discrimina la lengua castellana.
• Enriquece el tejido humano, cultural e intelectual de sus hablantes y por extensión de los ciudadanos del mundo. Salvaguardar su uso y aprendizaje es un signo democrático, de amplitud de miras y de respeto a la identidad y a la diferencia.
• El catalán no discrimina en tanto que la ley de política lingüística, no se ha llegado a aplicar en la totalidad de ámbitos sociales, como por ejemplo en el cine en catalán, tribunales de justicia, los servicios de atención al público... A día de hoy, el catalán no está normalizado como debería estar.
• Ni Catalunya ni los catalanes han discriminado por razón de lengua, dado que conviven con culturas muy diversas y cohabitan perfectamente con el castellano, tanto en el Estado Español como de Latinoamérica.
  

Sobre la educación laica, ausencia de ningún tipo de religión, defendiendo la educación por la ciudadanía

• La Constitución del Estado Español define el Estado como laico, y el Estatut define Catalunya como laica, en consecuencia y por coherencia la educación ha de ser laica.
• Una educación laica es propia de las democracias, donde hay libertad de culto, y que permite un proceso de enseñanza y aprendizaje en libertad.
• La educación debe promover, los valores universales de solidaridad, convivencia, tolerancia, respeto. Valores comunitarios, de identidad pero conociendo y respetando las otras creencias y culturas diferentes a la propia.
• Los objetivos básicos de la educación son que las personas adquieran los recursos y habilidades, es decir, que desarrollen sus competencias para llegar a ser ciudadanos/as activos/as.

Sobre la autonomía de centros, un currículum que respete el proceso personal e individual del alumno y las evaluaciones

• La uniformización y la rigidez condicionan y van contra la naturaleza. Es necesario aceptar la diferencia y su atención como especificidad que permite y obliga a la adaptación mútua. La educación para ser justa y democrática debe tener en cuenta la diferencia.
• Las CCAA deben tener la máxima competencia en educación, lo que conlleva la mínima intervención estatal en los currículums de todas las etapas, a la vez la administración autonómica ha de dar la máxima flexibilidad y autonomía en los centros educativos para adaptarse al contexto.
• Es primordial y un principio democrático, respetar la autonomía de centros, para poder diversificar el currículum según los ritmos de aprendizajes y necesidades del alumnado. El currículum de todas las etapas debe adaptarse a los alumnos, no al revés. 
• La evaluación continua permite comprobar el proceso y evolución de cada alumno, reforzando y adaptando las materias a los más rezagados o con más dificultades de aprendizaje, y a los más avanzados. Promoviendo y desarrollando las potencialidades de cada alumno, para que todos y todas puedan llegar al final de la etapa con los procesos superados.
• Si el proceso de enseñanza-aprendizaje es significativo, motivador, interesante, ... el alumno aprende porqué se implica en el proceso, es aquí donde se debe hacer hincapié.
• Esto pide ratios más pequeñas, co-docencia en las aulas que lo precisen. Un cuerpo docente motivado, preparado, con recursos y sobretodo, con apoyo pedagógico. Con una atención especial a los padres para que colaboren en el proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo/hija.

Estos puntos son sólo la punta del iceberg y que precisa de una reflexión pedagógica y debate en profundidad con la sociedad civil y los agentes sociales y educativos, que permita cimentar y preservar el modelo de escuela catalana.

El Col·legi de Pedagogs de Catalunya manifiesta nuevamente, su apoyo y colaboración al Govern de la Generalitat y, en especial al Departament d’Ensenyament, en aquellas medidas que emprenda el Govern para preservar el modelo educativo catalán.

Fecha de publicación: 28/5/2013