COMPETÈNCIES I FUNCIONS PRÒPIES DEL PEDAGOG/A A L’ESCOLA

"ANÀLISI COMPARATIVA DE LES COMPETÈNCIES PRÒPIES DEL PEDAGOG/A I LES FUNCIONS ATRIBUÏDES A L’EDUCADOR/A SOCIAL" 

El passat 6 de maig es va presentar a Tortosa l’informe del Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) titulat Diferències entre els perfils professionals de l’Educació Social i la Integració Social. Aquest document ha generat una especial preocupació en el si del Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya (COPEC), atès que posa de manifest una realitat cada vegada més present en els àmbits educatius, socials i socioeducatius: la coincidència de diversos perfils professionals en espais d’intervenció compartits sense que existeixi una delimitació suficientment clara de les seves funcions, responsabilitats i competències específiques. 

La interdisciplinarietat és un valor indispensable per afrontar els reptes educatius i socials actuals. Tanmateix, aquesta necessària col·laboració no pot comportar la dilució dels perfils professionals ni la confusió de funcions. Quan les competències pròpies d’una professió són atribuïdes de manera indistinta a altres col·lectius professionals es genera inseguretat organitzativa, es dificulta el treball coordinat dels equips i es pot arribar a situacions de solapament competencial i d’intrusisme professional. 

La preocupació augmenta especialment quan aquestes atribucions afecten l’àmbit educatiu formal, on la normativa vigent estableix funcions específiques vinculades a la planificació educativa, l’orientació, l’avaluació, la innovació pedagògica, la coordinació docent i la millora institucional. 

La Pedagogia constitueix una disciplina científica consolidada que té com a objecte d’estudi els processos educatius, formatius i d’aprenentatge al llarg de la vida. Els pedagogs i pedagogues disposen d’una formació universitària específica orientada a l’anàlisi, el diagnòstic, la planificació, l’avaluació i la transformació dels processos educatius, tant en contextos formals com no formals.

Per aquest motiu, es considera necessari analitzar de manera crítica aquelles funcions que l’informe del CEESC atribueix als educadors i educadores socials i que poden coincidir amb competències pròpies de la Pedagogia, especialment quan aquestes es desenvolupen dins dels centres educatius o en àmbits directament vinculats als processos d’ensenyament-aprenentatge. La finalitat d’aquest document no és qüestionar la tasca dels professionals de l’Educació Social, imprescindible en molts contextos socials i comunitaris, sinó reivindicar la necessitat de respectar els espais competencials de cada professió i garantir que els diferents perfils actuïn des de la complementarietat i no des de la substitució. 

Els rols professionals han d’estar clarament definits i reconeguts. Només així serà possible avançar cap a un sistema educatiu de qualitat, orientat a la millora dels aprenentatges, al desenvolupament integral de l’alumnat i al bon funcionament dels centres educatius, evitant una deriva assistencialista que podria desdibuixar la missió principal de l’escola: educar, formar i generar oportunitats d’aprenentatge per a tot l’alumnat.

DOCUMENT SENCER >>> "ANÀLISI COMPARATIVA COMPETÈNCIES PEDAGOG/A I LES FUNCIONS ATRIBUÏDES L’EDUCADOR/A SOCIAL"

Data de publicació: 8/6/2026