"LA NECESSÀRIA FORMACIÓ ESPECIALITZADA DEL PROFESSIONAL EN EL SISTEMA DE PROTECCIÓ" - SOCIAL.CAT

SOCIAL.CAT - 11/05/2026

"LA NECESSÀRIA FORMACIÓ ESPECIALITZADA DEL PROFESSIONAL EN EL SISTEMA DE PROTECCIÓ"

Pilar Morral, vocal de Pedagogia Social.

"En el context de la pressió institucional i de la responsabilitat ètica que suposa treballar en els serveis d’atenció a la infància i l’adolescència dins del sistema de protecció, moltes vegades ens hem preguntat sobre la conveniència d’una formació especialitzada. El sistema de protecció és un entorn on cada decisió professional pot tenir un impacte profund i durador en la vida dels infants, adolescents i llurs famílies, però també, de promoció i capacitació en l’acompanyament en el procés de millora i canvi."  

"La pràctica ensenya i serveix d’entrenament, però la formació especialitzada és una aposta segura per adquirir una base sòlida de coneixements en intervencions tècniques i pràctiques, rigoroses, ètiques i ajustades a la complexitat de les situacions de risc i desemparament." 

"La formació per acreditar les competències professionals del pedagog o pedagoga en el sistema de protecció, impulsada pel Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya, vol complementar la formació universitària amb mòduls teòrics i pràctics molt especialitzats. Formació per posar en pràctica dinàmiques participatives i simulacions role-playing de casos o supòsits, espais de reflexió compartida, elaboració d’hipòtesi, anàlisi d’escenaris complexes, i un treball final que assaja o simula el desenvolupament aplicat."  

"El treball del pedagog en aquest àmbit implica molt més que l’observació o l’acompanyament educatiu, suposa estudiar les causes i analitzar realitats sovint fràgils, canviants i complexes. També implica una mirada pedagògica i disposar d’eines per fer la lectura del context de les situacions de risc i dels factors de protecció. Així com la comprensió del desenvolupament infantil en entorns adversos; l’anàlisi de dinàmiques familiars poc assertives, i participar activament en la presa de decisions tècniques i administratives. Totes les funcions, amb un sòlid criteri ètic, inclouen mesures tan transcendents com la separació familiar, l’acolliment o el retorn al nucli d’origen."  

"La formació especialitzada, doncs, pot entrenar les competències de fer valoracions acurades i fonamentals, amb una narrativa o comunicació que permeti formular propostes respectuoses i centrades en l’interès superior de l’infant, i que ha d’incorporar també un aspecte essencial, la cura del professional."  

"Cal tenir en compte que treballar amb situacions de vulnerabilitat intensa pot generar un alt impacte emocional o desgast. Com diria l’Eva Bach, en el seu llibre Disbarats Emocionals. Ja n’hi ha prou!: “pot no haver-hi educació emocional intencionada, però sempre hi ha transmissió emocional”. Una formació adequada ha d’incloure espais per al desenvolupament de competències d’autoconeixement i gestió emocional, contribuint així a la sostenibilitat del rol i a la qualitat de la intervenció." 

"Un altre element clau és la coordinació interdisciplinària, inherent al propi equip professional de protecció, integrada a la mirada multidisciplinària de la xarxa, entesa com a col·laborativa, consensuant i compartint criteris, normativa, llenguatges i objectius, dins cada rol, funcions i competències interseccionals." 

"En aquest sentit, la pedagogia aporta una mirada específica sobre els processos d’aprenentatge, el bon tracte en el desenvolupament de les intervencions, les oportunitats de canvi de les famílies i el seu potencial parental. En el sistema de protecció, aquesta mirada és indispensable per evitar reduir les intervencions a una lògica merament assistencial, i per situar-les en una perspectiva comprensiva, educativa i transformadora." 

"El grup de pedagogues i pedagogs que segueix el curs destaca per l’alt nivell d’implicació, l’interès pel contingut i la consciència compartida sobre la importància de la formació especialitzada en l’àmbit del sistema de protecció infantil. Formació que reverteix directament en el desenvolupament de la seva tasca dins dels diferents dispositius com els SEAIA, l’equip ETCA dels centres d’acollida, de la Casa d’Infants així com altres equips tant bàsics com especialitzats. Una diversitat de contextos professionals que requereix una formació versàtil, capaç d’adaptar-se a realitats institucionals diferents però amb un denominador comú: l’abordatge de la complexitat de les situacions de risc i situar l’infant al centre de la intervenció." 

"Així doncs, l’espai formatiu impulsat pel COPEC a més de comptar amb contingut extens i rigorós, esdevé un espai de trobada i intercanvi entre professionals de diferents equips, afavorint la construcció de coneixement compartit i el reconeixement de la tasca pedagògica com a mirada central en l’atenció a la infància i llurs famílies. L’objectiu és consolidar un espai de referència per a la formació reflexiva, l’especialització de coneixements i el reforç de les competències pràctiques necessàries per intervenir amb criteri, rigor i sensibilitat en l’àmbit de la infància en risc i desemparament." 

"Escoltar la veu dels participants —molts d’ells professionals d’infància— que reclamen haver pogut accedir abans, és un indicador clar que el sistema formatiu encara té recorregut per adaptar-se i cobrir les necessitats reals del camp social." 

"En definitiva, la formació i acreditació del pedagog i la pedagoga en el sistema de protecció no ha de ser només un requisit formal, sinó una garantia de qualitat, responsabilitat i compromís amb els drets dels infants. Prioritzar aquesta especialització, és invertir en la cura dels professionals i en un sistema més coherent i efectiu al servei de la infància i les seves famílies." 

LLEGEIX L’ARTICLE A SOCIAL.CAT

Data de publicació: 12/5/2026