"L’EDUCACIÓ EN EL LLEURE", CANAL REUS "QÜESTIÓ DE FONS" - M. CONCEPCIÓ TORRES

CANAL REUS - PROGRAMA QÜESTIÓ DE FONS - 27/02/2026

"L’EDUCACIÓ EN EL LLEURE"

M. Concepció Torres, presidenta de la Comissió de Deontologia del COPEC.

"Sempre vinculem l’educació en el lleure com a educació no formal perquè d’alguna manera pot tenir una regulació diferent de l’escola. Jo vaig tenir la sort d’acabar magisteri i fer cursos de monitors i com a professional en l’àmbit educatiu agafes estratègies, i per això és important aquestes eines que et dona la formació en educació en el lleure i fins i tot després per aplicar-ho a l’educació formal."

"Moltes de les eines utilitzades en l’educació no formal han entrat a formar part de l’educació formal, i per això ja és un valor i evidentment, educa, forma, transforma i dona oportunitats".

"Tot el treball que es fa en un cau o esplai o d’altres activitats de lleure que pot organitzar alguna entitat. Quan aquestes activitats formen part d’una organització el tema de la participació i democratització, treballant amb ells. Això ja ho veiem a moltes aules, tenir en compte als infants per veure com podem treballar amb ells aquest aspecte de lleure. El joc és un dret dels infants i, per tant, és una eina clau educar-la i treballar-la, ja que després hi haurà el treball de respecte i convivència en grups diversos, com és la societat, i com treballem aquests aspectes des d’un àmbit més lúdic, però no per això deix de ser un aprenentatge."

"L’educació en el lleure és més flexible perquè no té un currículum acadèmic. Barregem més als infants en molts aspectes i això fa que doni aquesta imatge de pluralitat, de participació, de tenir en compte els seus interessos en l’àmbit de lleure i de joc. També el tema de responsabilitat i autonomia, que també es treballa a l’escola, però que en una jornada de cap de setmana o excursions més llargues on apareixen aquests temes de responsabilitat i autonomia, es posen en pràctica."

"Els alumnes han de fer la coordinació, la programació, l’avaluació, les seves assemblees per prendre decisions... Tot això forma part del seu aprenentatge i a la vegada creixement personal que pot servir tant si et dediques a la docència com si no. Aquesta mirada cap a l’altre i la resiliència, en aquests espais, es practica, ja que és el tarannà de l’educació en el lleure."

"La salut de l’educació en el lleure és bona. Pot ser millorable perquè hi ha entrebancs en la burocràcia que dificulten. L’administració hauria de poder-ho reduir, perquè realment els motivats/des que volen treballar amb els infants els desgasta i acaben dedicant-se a alguna altra cosa. S’ha de valorar com fer més còmoda aquesta gestió."

"Els jocs, la manera de treballar els contes, temes artístics com plàstica, crear amb material reciclable... Són temes que es tenen en compte des de sempre en els esplais i els caus, i que ara estan legalitzats i en alguns moments burocratitzats. El treball en xarxa s’està iniciant i encara costa. Tenim l’Aliança d’Educació 360, en la que el COPEC hi participa, que està treballant en aquesta línia amb diverses entitats que organitzen activitats de lleure."

"Els caus tenen sortides amb famílies i monitors i són experiències molt interessants perquè com a famílies, ens hem de col·locar a un lloc determinat quan hi ha monitors que aquell dia estan fent el seu rol. Crec que cada vegada més les famílies busquen que el que s’està fent sigui beneficiós pels nens i nenes."

"Tot el que té a veure amb el lleure de l’infant, hi ha feina a fer amb les famílies i a nivell social perquè puguin entendre que l’educació en el lleure no és ocupar el temps, sinó un treball necessari. S’ha de reivindicar el paper que té i el valor que juga en el creixement de l’infant i adolescent. Si volem que a les nostres ciutats els infants i joves tinguin espais per l’educació en el lleure, s’ha d’invertir. No és despesa, és inversió."

Escola l’entrevista a partir del minut 11:40

Data de publicació: 3/3/2026