INICI > Generació coneixement > Parlem de Pedagogia

LORENA THELEN: "LA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT I L’ALUMNAT AMB NEE" A PARLEM DE PEDAGOGIA

Lorena Thelen Garrido (*)
Estudiant afiliada núm. 621
Barcelona, 9 de febrer de 2026

La preparació dels mestres és essencial per garantir que tot l’alumnat, especialment aquell amb necessitats específiques, tingui accés a una educació adaptada, justa i de qualitat. L’èxit d’un sistema educatiu inclusiu depèn, en gran part, de la preparació i la implicació del professorat. La seva formació influeix directament en les oportunitats d’aprenentatge i en el desenvolupament integral de l’alumnat amb necessitats educatives especials (NEE).

El concepte de NEE va sorgir amb l’Informe Warnock (1978), que va aportar una nova mirada sobre la diversitat i la necessitat d’adaptar l’ensenyament a cada alumne. Més tard, la Convenció sobre els Drets de les Persones amb Discapacitat (ONU, 2006) va consolidar aquesta visió, defensant el dret universal a una educació sense discriminació i amb els suports adequats.

Tot i els avenços normatius, encara existeixen dificultats per assolir una inclusió real. Per exemple, molts docents s’enfronten a la manca de recursos o formació per atendre alumnes amb autisme, dislèxia o discapacitat motora dins l’aula ordinària. En aquests casos, la cooperació amb pedagogs/gues, orientadors/es i equips de suport és essencial per oferir una resposta educativa ajustada.

La preparació del professorat ha d’incloure tant competències tècniques com habilitats socio-emocionals. No es tracta només de conèixer estratègies metodològiques, sinó també d’entendre i valorar la diversitat com una riquesa dins del procés d’aprenentatge. Els sistemes educatius més efectius són aquells que aposten per la formació pràctica, el treball col·laboratiu i la reflexió compartida entre professionals.

En conclusió, invertir en la preparació docent és fonamental per avançar cap a una educació més justa i equitativa. Quan el professorat disposa d’una formació adequada, pot generar entorns d’aprenentatge més accessibles, participatius i respectuosos amb les diferències individuals, contribuint així a la construcció d’una escola per a tothom.

PARAULES CLAU: Formació del professorat, Pedagogia, Educació inclusiva, Necessitats Educatives Especials (NEE) ,Equitat educativa, Competències docents, Adaptació curricular, Inclusió social.

REFERENCIES:

Díez, A. C. (2004). Les “necessitats educatives especials”. Polítiques educatives al voltant de l’alteritat. Quaderns d’Antropologia Social, (19), 157-171. https://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1850-275X2004000100010&script=sci_arttext&tlng=pt
Scherer, M. i Schuhen, M. (2023). Educació per a tothom en acció: mesura de les competències docents per a l’educació inclusiva. Frontiers in Education, 8, 10631664. https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0291033
UNESCO. (2020). Informe mundial sobre el seguiment de l’educació 2020: Inclusió i educació – Tothom hi compta. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373724
UNESCO. (2009). Orientacions polítiques sobre la inclusió en l’educació. París: UNESCO. https://www.eenet.org.uk/resources/docs/177849e.pdf

___________________________

(*) Lorena Thelen Garrido, estudiant de Pedagogia a la Universitat de Barcelona. Estudiant en pràctiques acadèmiques a COPEC. Tutor Eloi Català

Data de publicació: 16/2/2026

agenda externa


febrer 2026
<	>


dl	dm	dc	dj	dv	ds	dg
						1
2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28

afegir activitat

Tota l'agenda

LORENA THELEN: "LA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT I L’ALUMNAT AMB NEE" A PARLEM DE PEDAGOGIA

Borsa de Treball

Activitats COPEC

agenda externa

Publicitat